什么是更好的乡村教育？乡村振兴，教育先行。步入新时期，我国乡村教育面临着哪些变化趋势和挑战？乡村教育要培养什么人？为谁培养人？怎样培养人？这是摆在每一位关心乡村教育人面前的必答题。

为响应“全面振兴乡村教育，推动城乡教育均衡发展”的号召，探索新时代乡村教育的发展机遇，2021年3月13日至14日，21世纪教育研究院和新东方教育科技集团在北京联合举办“做有根的教育：中国乡村教育振兴研讨会”。

“我从乡村来，此生为乡村。我希望自己未来的岁月里至少能有一半时间用在乡村振兴和乡村教育上面，这是非常有意义的事情。”本次研讨会的发起人，新东方教育科技集团董事长俞敏洪一直关注乡村教育，今年全国两会，他以政协委员的身份提交了两份关于教育公平的提案，为推动教育均衡建言献策。举办这次研讨会，正是为了发动多方力量，为乡村教育找到更为光明的道路。

研讨会邀请著名学者专家、教育管理者、一线工作者与媒体朋友，结合宏观视野和国际经验探讨乡村教育的现状和未来，也结合乡村教育人才培养、职业教育、边缘化儿童、公益力量探讨乡村教育的具体发展思路。

来自浙江缙云的教育界代表——县教育局副局长吴丽明，县教育局副局长、新建小学校长刘勇武，县文联主席、工艺美术学校校长杜卫建，章村小学校长马鑫飞应邀来到研讨会现场，共同探讨“中国乡村教育振兴”这个话题。

缙云县工艺美术学校从全校只有200多名学生发展到现在上千名学生，甚至重塑了一个地区的文化氛围，离不开杜卫建校长23年的耕耘。

杜卫建的办学理念是因“财”施教、因“材”施教、因“才”施教。“财”是指孩子的家庭经济水平，一些农村家庭很难承受升学带来的经济成本，职业学校可以提供一个很好的出路；“材”是指孩子自身的禀赋，思想活跃的可以做设计，内向安静的可以画油画，善于沟通的可以做婚庆；“才”是指社会的需求，学校的办学科目会跟随当地市场的需求与时俱进，“百姓的需求就是我们的办学方向”。

“做一位受人尊敬的老师，教一批受人喜欢的学生，办一个受人尊重的学校”。尚美理念，不仅是教育学生，更是回馈社会。在缙云美校的毕业生中，一个人可以带领一个村庄脱贫致富，一个专业可以撑起一个景区的专业发展，一所学校甚至可以改变区域文化。美校的许多学生都为缙云乡村的发展和当地旅游业、食品产业、文化产业作出了贡献。

最后，杜卫建表达了自己的办学理想：“关注身体健康的同时，也关注文化留存，在欠发达地区办职业教育，充满挑战，一开始很难，但我们也看到了希望。”

14日，研讨会围绕着“营造良好的区域教育生态”“提升乡村学校办学质量”两个议题充分交流和碰撞，希望能够通过多元、跨界的讨论，为农村教育的发展带来新的启示。

在谈及“乡村学校的质量与乡村儿童的发展”时，缙云县教育局副局长、新建小学校长刘勇武，章村小学校长马鑫飞介绍了各自在办学实践中的收获，共同思考可行的推广模式。

刘勇武认为，虽然学校探索的具体方式方法不一定能够完全推广，但办学精神和学校特色可以。他在扎根农村寄宿制学校23年的历程中发现，长坑小学以“生活信念教育、生活态度教育、生活方式教育、生活情趣教育”为核心的办学理念和规范化的管理模式，已经在缙云得到了推广。新建小学将传统文化因子与教育教学进行融合，以综合实践活动为载体，研究开发“明清建筑”“半亩田园”等“佑文全课程”。学校开设“半亩田园”劳动教育课程，实现学科课程与活动课程，课堂教学与劳动实践的有机结合，于2019年入选长三角20校新劳动教育联盟。基于其他学校的成功经验，大家可以结合自己学校的特色，互相学习，打造一批家长放心、孩子开心的好学校。

马鑫飞分享了“芳华”“24节气生活课程”“我们心目中的校门”等案例，提炼出“用一个村庄的力量来养育一个孩子”的办学理念；通过采访、讲述村庄里老人的故事，提高学生们聆听、表达、写作、审美的能力；开发和研究立足农村实际的乡土教材，引领学生在学习实践中综合应用学科知识，在农业文明、地理资源、乡土文化的滋养中成长，为将来能更好地建设和服务自己的家乡打下基础。

在短短两天的论坛中，缙云教育界代表从宝贵的经验中探寻真知，与深耕在乡村土地上的教育工作者分享困惑、碰撞思想、畅谈前景，见证了诸多心怀理想、脚踏实地的耕耘者。研讨会虽已告一段落，可关于文明乡村教育的探索和尝试才刚刚开始。

谈到真正的乡村教育，缙云县教育局副局长吴丽明表示：“从孩子的真实生活出发的教育，其目标归结为‘四个梦想’，也是我们开展乡村小规模学校建设所要努力达到的目标。一是梦想所有的孩子都不会因为学习不好、活动跟不上，而在校园、在班级里受到嘲笑、歧视，失去尊严；二是梦想所有的孩子都能在学校设立的平台中找到自信，而我们要做的就是给每个孩子设立合适的平台，让孩子找到自信；三是梦想所有孩子的努力都能在学校里得到发现和肯定；四是梦想所有的孩子都能在学校里找到快乐，体会到幸福。”

最后，研讨会援引去年在广元市召开的学术年会上达成的“广元共识”来寄托对乡村教育振兴的希望：“中国农村不会消亡，中国农村教育不会消亡。没有农业农村的现代化，就没有中国的现代化；没有农村教育的现代化，就没有中国教育的现代化。中国的学校教育改革必然要走向有根的、有机的、绿色的教育，这种改变很有可能首先从农村开始。”