来源：浙江教育报发表时间：2015-12-16

美术教师的专用教室里陈列着各种乡村民俗老物件，被列为“中国数字美术教育研究中心实验基地”，被评为“全国科技体育试点学校”……这是龙泉东升小学给人留下的最深刻印象。

“过去5年，丽水教育事业发展迈上了新台阶，目前像东升小学这样的学校为数不少。”该市教育局局长何卫宁告诉记者，十二五期间，丽水秉承“落后不落伍、教育自图强”的理念，坚持“优先、统筹、借力、创新、优质”发展原则，践行“教育资源优质、教育体系完善、教育特色明显、教育质量满意”目标，学校办学水平稳步提升，外界曾惊呼“丽水虽地处山区，竟然藏着如此之多的现代化特色学校”。

发展特色教育符合地域特点

丽水地处浙西南山区，最大的特点是农村学校布局分散，偏远山区学校占比高，在硬件设施、师资力量等方面，与城区学校还有一定差距。丽水教育如何实现“弯道追赶”，赶上省内其他地区？

何卫宁说，在山区学校财政紧张、师资紧缺、生源流失的情况下，发展特色教育、打造学校特色，不仅是薄弱学校“破局”的诀窍，也是教育内涵发展的重要任务。“最为重要的，是为了让孩子们接受更为优质的教育。农村学校留守儿童较多，加强特色教育，能让更多山区的孩子提升素质，收获自信、快乐。”

“别看东升小学现在音、体、美等学科优势明显，几年前，这些学科却是最为薄弱的，而丽水不少农村学校也面临同样的窘境。”该市教育局基教处处长桑文勇感慨道，以往该市农村中小学只重视语文、数学等学科，因缺少专业教师，体育不受重视，音乐、美术则难以开课。“农村体艺教育缺失的现实，迫切需要我们走一条特色教育发展之路”。

在丽水，“田园”松阳、“养生”莲都、侨乡青田、“魅力畲寨”景宁、“青瓷之都、宝剑之邦”龙泉……各个县（市、区）都有独特的地方文化。与此同时，丽水是浙江省少数民族最多的设区市，境内分布着畲族、布依族、傣族、壮族、藏族等20多个少数民族。桑文勇说：“发展特色教育，符合丽水的地域特点，也有利于促进民间传统文化的保护和传承。”

大力加强“一校一品”建设

5年来，该市大力加强“一校一品”建设。从去年开始，又开展“美丽学校”创建活动，让各校尤其是农村学校继承学校办学传统，深入挖掘学校文化内涵，找准定位、因地制宜、因校制宜，打造“一校一品牌，一校一特色”。

针对体艺教育薄弱的实际，2012年，丽水市教育局出台指导意见，组织实施“中小学生课外文体活动工程”示范区创建工作和体艺“2+1”工程，做好体育、艺术特色学校的创建工作，并逐步形成学校艺术特色和传统。在体育教学上，该市还定期举行中小学民族、民间体育特色专题研训活动，赶“野猪”、五步拳、板鞋操……一项项来自民间、民族的传统运动项目被教师们带进了体育课堂。

在师资建设上，该市教育局从2010年开始启动“绿谷名师培养工程”，建立了两大序列化的名优教师培养培训体系。5年下来，培养了一批教坛新秀及学科带头人，为“一校一品”建设提供了人才保障。一些偏远乡镇学校还采取“走教”“支教”“巡回教学”“流动授课”“定点联系”“对口辅导”等多种形式，借力借智解决农村学校体、卫、艺教育教师短缺、教学质量不高等问题。

与此同时，该市近年来开展“绿谷之春”“绿谷之秋”歌舞书画艺术赛事，去年又增加了“绿谷之光”科技赛事，“以此为平台，激励各校搞好特色教育。”桑文勇说。

特色教育结出硕果

眼下，丽水不少学校做出了特色，形成了品牌。像丽水第二高级中学坚持艺术教育特色，莲都区碧湖小学传承古堰文化，缙云县第二中学传承婺剧非遗文化，庆元县菊隆中学国学经典润童心，松阳县玉岩中学唱响松阳高腔，遂昌县妙高小学实践陶行知教育思想，云和县崇头镇中心小学传百年农耕文化……

一些学校还充分结合当地的文化特色及风土民情，将非遗和地方传统文化、艺术等融入课堂。景宁民族小学的孩子们在“哩啰”社团指导教师陈春英的带领下，唱起了韵味悠长的畲族迎客歌。该校党支部书记叶长有介绍，学校通过“畲族语言说起来”“畲族山歌唱起来”“畲族舞蹈跳起来”“畲族美术画起来”等载体，以及编写相应的校本课程，将民族文化渗入课堂，寓教于乐，激发学生的学习兴趣。而丽水莲都区莲都小学通过完善“莲文化”，打造“莲声诗韵”系列拓展性课程，着力培养学生“语言艺术”和“儿童版画”两门艺术特长，营造书香校园，推进特色校园文化内涵建设。

为充分展示我省特色教育所取得的成果，今年，在省教育厅及各县、市教育局的支持下编印的《一校一品》画册中，全省近500所特色学校入选，丽水就有81所。桑文勇介绍，截至目前，该市已评出省级精品课程70门、市级精品课程364门，“这些精品课程，皆是学校校本特色课程的结晶，也见证了丽水教育的特色发展之路。”