来源：中国教育报发表时间：2009-11-30

 网络作为人类传递信息的新型媒介，在信息社会中扮演着十分重要的角色。当人们将网络作为学习、工作的工具时，无疑对于个人的发展和社会的进步具有积极的意义，然而网络对于那些涉世不深的中小学生而言，他们更为直接的体验就是游乐工具。统计数据表明，80%左右的网民是青少年学生，其中50%以上是利用网络进行游乐。

　　因此，学校应当掌握网络教育的主动权，并注意解决好以下几个方面的问题。

　　一、信息技术课程教学是对学生进行信息技术素养教育的主要方式。信息技术教师应克服单纯技术教育的观点，不仅要强调对学生进行知识和技能的培养，而且应当强化对学生使用信息技术的人文、伦理、道德和法制的教育，并形成负责任地使用信息技术的习惯。也就是说，面对复杂的网络世界，学生应具有“慎独”的思想意识，知道自己该做什么和该怎么去做，明白自己行为可能产生的影响，以及自己对他人及社会的责任等。

　　二、学生在互联网上接触到有害信息的危险，就像汽车可能出车祸的危险一样，我们并没有因为可能出车祸而不使用汽车，或不发展汽车工业。因此，我们不能拒绝学生接触网络，而应加强网络安全管理，增强学生自我防护意识。笔者认为，具备条件的学校应当联网，并且宜早不宜迟。当学校联网时应将技术性防犯与人为式监管有机结合起来，并加强人为管理的力度和方式研究，充分满足学生有效学习的需要。

　　三、学校组织开展教育信息化的研究，加强多种形式的师资培训工作，提高全体教师信息技术整合能力，提高信息技术教育资源的使用实效，是学校掌握网络教育主动权的关键。只有当学校师生全员参与，积极协作，学生学有所为时，网络教育才不会成为教师的工作负担，家长心中的忧患，网络才能为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境，并成为支持学生学习与发展的有力工具。

　　面对复杂的网络世界，我们必须掌握网络教育主动权。