在长期的小学科学教学中，我发现科学教学中的实验教学，有些既不适合教师的演示实验，也不适合学生的操作试验，或者说如果只在课堂上，也许根本就无法进行实验。“之江汇教育广场——微课网”中有很多科学实验教学微课，正好解决了科学实验教学的难题。

所谓微课，其核心组成内容就是课堂教学视频，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源。微课以一定的组织关系和呈现方式，共同营造了一个半结构化、主题式的资源单元应用小环境。因此微课既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，却又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

利用现代信息技术的成果，微课具有许多优势。微课主题突出，内容具体；教学时间较短，教学内容较少，资源容量较少；资源的组成结构构成情境化；趣味创作，多样传播，反馈及时，针对性强。在小学科学教学过程中，充分利用微课，可以在很大程度上缓解试验教学的难度，也许有时候比真正的实验教学，更具有实际的教学效果。如在三年级科学教学中，以凤仙花为例而进行的植物的生长过程，如果以真正的实验，虽然不是没有可以完成的可能，但至少需要比一个学期还长的时间，如果选择微课进行教学，就可以在较短的时间内完全整地让学生感受凤仙花生长的全过程。如五年级科学教学内容种子的萌发条件的实验，在实际的课堂教学中，学校也许还没有这样的实验条件，教师也就无法进行真正意交上的实验，可以选择微课。如六年级科学中比较铁钉生锈条件的实验，同样因为时间较长，选择运用微课来解决实验的空白，教学效果会明显迵异。再又如六年级科学教学中生物对大自然环境的适应，涉及的植物和动物种类繁多，虽然教材没有安排相应的实验，但同样选择微课，就可较大信息量地解决众多物种对适应自然环境所进行的改变和变异。

科学教学中的实验教学，是一个重要的组成部分，也是科学教学区别于其他学科最显著的标志。课堂教学时，进行实验教学难度大，实验器材的准备，课堂科学实验的组织和设计，实验的过程和实验的效果，以及学生分组进行操作实验的组织和引导，无一不产生较多莫名的困扰。微课的出现和利用微课解决科学实验教学难题，为科学实验教学洞开了科学实验教学的又一扇大门。之江汇教育广场中的浙江微课网提供了很多科学实验教学难点的微课，在教学中可以让学生通过观看微课来帮助理解，解决难点。